Wiki sobre ações para incorporar as TICs na educação

COMO, O QUE, E EM QUE CONDIÇÕES, OS PROFESSORES PODERÃO REALIZAR AÇÕES QUE MUDEM A ESCOLA E CULMINEM NA INCORPORAÇÃO DAS TIC AO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, TRANSFORMANDO A FORMAÇÃO HUMANA.

A incorporação das TIC no espaço escolar dificilmente irá ocorrer se não houver uma verdadeira inclusão digital de todos os atores do ambiente escolar: professores, alunos, gestores e coordenadores. Sendo assim, o acesso às TIC coloca-se como condição primordial para que o professor possa realizar ações que mudem de fato a cultura da escola. Segundo uma pesquisa sobre TIC Educação, realizada em 2006, um dos empecilhos para a inserção das TIC no contexto escolar é exatamente a falta de acesso, que muitas vezes fica restrito às salas da direção e coordenação, priorizando a gestão escolar. A pesquisa revela também que em escolas em que há wifi, o mesmo é bloqueado para os alunos. Dentre as justificativas que conhecemos está a ideia de que os estudantes irão se dispersar na sala de aula. Em condições como essas, torna-se mais complexo realizar ações que efetivamente promovam a inserção das TIC no processo de ensino-aprendizagem. Muitas vezes, é preciso convencer a gestão escolar da importância da inovação e, também, demonstrar aos alunos que, para algumas liberações para acesso, é necessário que esses, enquanto atores do processo, tenham maturidade para utilizar a rede sem banalização.

Nesse sentido, formação, planejamento, organização, força de vontade e motivação são elementos fundamentais para que o professor busque essa incorporação, sobretudo porque os entraves estruturais, como ausência ou escassez de equipamentos e de manutenção; ou pedagógicos, dificultam ainda mais as tentativas de se romper com as práticas tradicionais e conservadoras, ou conforme aponta o professor Marcos Silva, com a “unidirecionalidade” no ensino.

Há muito que se avançar, pois, se nas escolas públicas professores e gestores encontram empecilhos como falta de equipamentos ou verbas para adquiri-los; em algumas escolas privadas o problema concentra-se na gestão pouco flexível. De um lado a escola pública carrega problemas estruturais, ao longo dos anos; de outro, a escola particular, numa visão empresarial, sobrecarrega cada vez mais seus profissionais, dificultando práticas inovadoras. É notável, portanto, que os dois contextos escolares, público e privado, estão marcados por obstáculos no que se refere à inserção das TIC, de maneira efetiva e integrada. Nesse contexto, percebe-se também certa resistência dos docentes em incorporar a tecnologia em suas metodologias de trabalho, seja pela sua formação conservadora e tradicional, seja pela falta de interesse e motivação.